筆鋒
2020/12/7-12/13
2020年49期
香港通識教育改革反擊港獨滲透

香港年輕人:港獨與仇中氛圍在蔓延(圖:法新社)

香港通識教育須從課綱正本清源,從中國人的認同開始,尋回在近年流失的中國歷史感與認同感。殖民時期及回歸初期,香港青年都有強烈的中國人情懷,如保釣運動、反港英貪官葛柏、中文合法化運動等,二零零八年北京奧運也獲港人熱烈支持。過去四五年間,在港獨思想滲透下,通識課綱被偷樑換柱,反北京也反中華民族,中國人的認同被顛覆,必須深刻檢討,重現香港教科書的錦繡河山與中國人的自豪感。

中學教育是思想的基礎。台灣的課綱修改,從李登輝與陳水扁時代開始,推動「去中國化」的價值觀,強調台灣與中國無關,顛覆了台灣在一九四五年光復以後的價值觀,改變了台灣新一代的思維。這都是因為綠營勢力在政壇上的影響力日增,主宰了教育界的頭腦,也讓台灣年輕人換了頭腦,不再認為自己是中國人。

香港的通識教育也是異曲同工,讓很多新一代陷入「去中國化」的怪圈。但香港設立通識科,卻是自回歸之後,由一些自由派的知識分子與企業家所發動,提倡要有「批判性思考」(Critical thinking),因而中學開設通識科(Liberal Studies),取代了殖民時期的「中國歷史」是文科必修課的規定。由於沒有固定的教科書,重視從報章與網站找材料,一些老師都習慣從反對派的媒體找資料,對於中國和世局的認識,都是站在一個偏頗的立場,尤其過去幾年,一些支持港獨的論述,以本土化的名義,在通識科的教材內蔓延。一些年輕的老師熱衷於傳播港獨或分離主義思維,發動學生參與街頭運動。在勇武派的鼓動下,甚至走上街頭堵塞道路、焚燒地鐵站、破壞隧道、毆打政見不同的市民。去年中文大學與理工大學的校園暴亂延伸至校外,期間就有不少中學生參與。

這些中學生成為暴亂的先鋒,外面穿上了理想主義的外衣,追求香港獨立,不惜用上各種匪夷所思的暴力手段,而骨子裏其實是來自通識科的一些似是而非的論述,將今日中國加以妖魔化,認為中國就是邪惡的化身。但更令人錯愕的是,他們不僅針對北京政府,也針對一般的中國人,認為中國人就是醜陋,有太多的民族陋習,如貪腐、自大、不衛生等。那些通識教師大量引用近年台灣翻譯日本右翼的中國歷史的論述,將中國近代歷史妖魔化,認為中國近代被列強侵略,就是因為中華民族的「劣根性」,而日本與西方是代表先進的文化,因而可以統治神州大地。

由於香港是言論自由的城市,過去幾年間,這些歪論邪說逐漸在中學校園傳播,而各方都不以為意。但最令人驚訝的是,香港的教師組織「教協」的高層對此大力支持,以民主之名,行港獨之實;他們背叛了教協元老司徒華的中華民族主義情懷,改而向分離主義的思想靠攏。

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